人才類型
目前比較一致的看法是：總的人才可分為學術型、工程型、技術型和技能型四類。其中技術型和技能型人才由職業教育來培養，但兩者是有區別的。
技術型人才也稱工藝型、執行型、中間型人才；他們在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作，只有經過他們的努力才能使工程型人才的設計、規劃、決策轉換成物質形態或者對社會產生具體作用。這種人才又可分為三類：
生產類，如工廠技術員、工藝工程師、農藝師、畜牧師、植保技術員等；
管理類，如車間主任、作業長、工段長、設備科長、護士長、護理部主任以及行政機關中的中高級職員；
職業類，如會計、統計、牙技師、導游、空勤人員、農業生產經營者等。
技術型人才要有一定的理論基礎，但不必達到工程型人才要求，而更應強調理論在實踐中的應用。由于他們大都是在生產現場工作，因而與工程型人才相比具有以下特征.
相關專業知識面要更寬廣，如工藝人員除需要工藝知識外，尚需經濟、管理等方面的知識.
綜合應用各種知識解決實際問題的能力更強，特別要具備解決現場社會性問題的應變能力，以及一定的操作技能.
由于生產現場的勞動常常是協同工作的群體活動，因此，人際關系能力、組織能力是這類人才極為重要的素質.
在人才成長過程中，更強調工作實踐的作用。
技能型人才也稱技藝型、操作型人才，是在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作，主要應掌握熟練的操作技能以及必要的專業知識。他們與技術型人才的區別在于主要依靠操作技能進行工作。技術工人不屬于這類人才，一些高技術設備的操作者，雖有操作任務，但不能簡單地歸入技能型人才，尚須分析其智力含量的多寡，才能決定其是技術型人才還是技能型人才。
把上述各種人才類型與教育聯系起來，培養技術型人才的可稱之為技術教育，培養技能型人才的可稱之為職業教育(或技能教育)。
在國外，同樣存在這兩種教育，分別為vocational、education和technical education。因此，職業技術教育既能夠培養技術型人才又能夠培養技能型人才。
從中可見，技能型人才和技術型人才不僅有分工的區別，還有層次的區別。同時，不可否認兩者有交叉重疊之處。隨著科技的進步，智能含量在許多工作中都占一定的比例，其交叉重疊之處確實在加寬。盡管如此，兩者仍然不可等同。
